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LRS und Legasthenie

LRS bezeichnet eine Lese-Rechtschreibschwäche, Legasthenie eine Lese-Rechtschreibstörung. Auch bekannt unter „Lese-Rechtschreib-Schwierigkeit“, „Dyslexia“, „Dyslexie“.

Verbreitung

LRS und Legasthenie treten bei circa 5 Prozent der Gesamtbevölkerung auf. Unter den Betroffenen sind nur ein Drittel Mädchen, der Großteil sind Jungen. Diese ungleiche Verteilung ist weniger auf geschlechtsspezifische Unterschiede in der Entwicklung zurückzuführen, als auf eine mangelnde Motivation der Jungen (oder auch der Eltern!), sich mit diesem Defizit auseinander zu setzen.

LRS taucht in allen Kulturen auf, in denen eine Schriftsprache erlernt wird.

Kennzeichen der Lernstörung

Abgrenzung LRS und Legasthenie:

Wissenschaftlich gesehen wird zwischen Legasthenie (als Lese-Rechtschreibstörung) und einer Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) unterschieden. Während eine Lese-Rechtschreibstörung als schwere Lernstörung betrachtet werden muss und therapiert werden sollte, verzögert sich durch eine Lese-Rechtschreibschwäche lediglich das Erlernen von Lesen und Schreiben. Durch gezielte Unterstützung zu Beginn des Lesens und Schreibens haben von LRS betroffene Kinder gute Chancen ihre Schwächen in den Griff zu bekommen. Eine LRS hat nicht notwendigerweise eine Legasthenie zur Folge.

Um eine zu unverhältnismäßige Differenzierung zu vermeiden werden im Folgenden beide Bezeichnungen synonym verwendet.

Eine Lese-Rechtschreibschwäche oder -störung beeinträchtigt längerfristig den Erwerb und den kompetenten Umgang mit der Schriftsprache. Dabei treten zum einen Probleme bei der Verschriftlichung von Gesprochenem auf, zum anderen lesen Legastheniker nur sehr langsam und / oder fehlerhaft. Buchstaben werden verdreht, ausgelassen oder fälschlich hinzugefügt. Darüber hinaus bereitet es Schwierigkeiten, das eben Gelesene zu erfassen und wiederzugeben.

Legasthenie betrifft allerdings nicht nur die Muttersprache. Vor allem auf Fremdsprachen wirkt sich die eingeschränkte Aufnahmefähigkeit schriftlicher Inhalte aus. Aber auch die Leistungen anderer natur- oder gesellschaftswissenschaftlicher Fächer können durch diese Lernstörung negativ beeinträchtigt werden. Da der Schüler für geschriebene Inhalte mehr Zeit aufwenden muss als seine Mitschüler, liegt es nahe, dass er einiges im Unterricht gar nicht mitbekommt und / oder nur unvollständige Notizen machen kann. Die Mitschriften von Legasthenikern weisen zudem viele Fehler auf, sodass sie zum Wiederholen außerhalb des Unterrichts oft nur bedingt herangezogen werden können. Viele Legastheniker haben darüber hinaus eine recht unleserliche Handschrift, was die Qualität der Hefteinträge noch verschlechtert.

Legasthenie bzw. LRS kann auch bei hochbegabten Kindern auftreten. Einige Kinder können eine Lese-Rechtschreib-Schwäche durch Auswendiglernen oder Intelligenz über mehrere Jahre ausgleichen, sodass vorerst keine Auffälligkeiten festgestellt werden. Die Symptome treten dann erst zu Ende der Grundschulzeit oder nach dem Wechsel auf eine höhere Schule offen zu Tage, wenn verstärkt ungeübte Texte verfasst werden sollen und die dafür zur Verfügung gestellte Zeit knapper wird.

LRS kann übrigens in Kombination mit einer ADHS auftreten bzw. durch diese ausgelöst werden. Umgekehrt verursacht eine Lese-Rechtschreib-Schwäche keine ADHS.

Symptome und Diagnose

• Klänge, Rhythmen und andere Geräusche können nicht deutlich unterschieden werden.
• Probleme mit dem Gleichgewichtssinn oder allgemeine motorische Schwierigkeiten.
• Mangelndes Lesevermögen (langsam, stockend, beim Lesen die Zeile verlieren, einzelne Buchstaben können nicht zu einem Wort zusammengesetzt werden, …).
• Wörter, Silben oder einzelne Buchstaben werden übersehen oder